標題:
[香港]
讀幼園已氣壞母親:我唔係機械人,你遙控唔到我 資優頂心杉變謙遜孝順仔
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作者:
serrurier
時間:
2015-12-13 11:24 PM
標題:
讀幼園已氣壞母親:我唔係機械人,你遙控唔到我 資優頂心杉變謙遜孝順仔
讀幼園已氣壞母親:我唔係機械人,你遙控唔到我
資優頂心杉變謙遜孝順仔
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能力出眾、年年跳級、前途無可限量
……
在不少人眼中「資優」彷彿就是「成功」的代名詞,但「贏在起跑線」的他們,面對社會規範和要求,卻可能是苦不堪言。今年就讀中五資優生黃健乘,自小奉行求樂不求苦的人生哲學,抗拒讀書溫習,面對催迫,他對母親說,自己不是機械人,不會聽任母親「遙控」,母親責打,他便致電報警。精於數學的他自言幼時囂張,上課搶答所有問題,
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個教師
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個投訴他。黃媽媽其後攜子求診,才發現兒子是資優生,得到社工輔導,兒子終學會謙虛和孝順,兩母子都珍重彼此關係。
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「我唔係機械人,你唔係遙控器,你控制唔到我。」健乘在讀幼稚園時已能說出這句話。雖然是小孩,但認為自身有話事權,不需接受母親控制,但這一句衝口而出的說話,卻傷透母親的心。這個「機械人與遙控器」比喻的下半部分,健乘說已經忘記了,黃媽媽卻印象深刻,受訪時跟兒子說「
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當時
)
你話你係精子同卵子結合,所以一定要有精子先可以整到個遙控,我得一邊,呢個遙控係壞嘅」。
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回憶起這段常與兒子爭吵的日子,黃媽媽一臉委屈與無奈,面對智力過人的兒子針鋒相對,黃媽媽自言「唔夠佢嚟」,很多時候都無言以對。「好唔開心,真係唔知點答佢,又好似佢講得啱,感覺好唔舒服。」黃太說,希望兒子努力讀書,將來可以找一份好的工作,但當年兒子對她說「你想我讀書係你老咗要我養,所以我偏唔讀書」,令她「好激心」。
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自小感人生得意須盡歡
抗拒讀書
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「細個我就諗到一個道理,我覺得真係好啱,人出生唔係為辛苦,係為快樂,咁梗係要去玩啦。」健乘自小就知道人生得意須盡歡的道理,面對母親「讀書為將來」的教導,建乘說「我唔係要食好住好,我想要電腦啫」。一次,黃媽媽因為健乘只顧打機不願溫習而打他,當時小四的健乘致電報警,最終警察到場並無拘捕黃媽媽,但也作了告誡。
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疑過度活躍求診揭
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黃媽媽在健乘小二時已開始懷疑兒子患有過度活躍症,遂帶健乘檢查,卻發現兒子並非患病而是資優,
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達
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,黃媽媽其後找到小童群益會,讓兒子參與資優課程。該會社工王美玲表示,很多資優小朋友都很自負,有自己的一套想法,故課程教導他們要有正面的思維,如體諒、寬恕、感恩、為人着想等,令他們在人際方面更出類拔萃。小時對母親得勢不饒人,健乘回想其實深刻記得母親落淚的情境,「回憶起來覺得自己好衰,無必要咁講」,參與課程後及隨成長亦知道要「對媽咪好啲」。
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資優課程助改善與母關係
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以前對兒子「見佢前面憎佢後面」的黃媽媽,現在與兒子關係大大改善,現時「次次出街
(
兒子
)
都拖住我隻手,幫我拎嘢,我病咗幫我做晒啲家務」,兒子又會跟她說如變老「唔驚,我會養你」,黃媽媽說,現在對跟兒子這「無價之寶」的關係感欣慰。面對母親讚不絕口,自言從前很囂張的健乘現今懂得謙虛,「
(
做家務
)
唔係全部,做少少」,母親卻繼續讚他「又執牀、幫我洗衫、洗埋廁所、煮埋飯我食」,眼前溫馨的對答,叫人難以想像這對母子曾勢成水火。
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不少父母都會望子成龍,黃媽媽現在卻選擇尊重兒子的想法,認為兒子「唔一定樣樣都要第一」。建乘說,自己始終都是「凡人一個」,「平平凡凡都可以好好」,不需要一步登天。現就讀中五的他稱,小童群益會的資優課程助他建立良好的性格,更助他發崛自己的潛能,如熱中太陽能車等活動,令他確定自己對於工程和科學方面的興趣,未來希望能入讀大學的工程相關學科。
作者:
serrurier
時間:
2015-12-13 11:25 PM
社工:教育制度所限
高智商低成就非罕見
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資優生有得天獨厚的能力,但卻未必能夠適應香港的教育制度,成長路途未必是一帆風順,甚至可能出現「高智商低成就」情况。過去
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年處理近千資優生個案的小童群益會服務總監王美玲表示,部分資優生在香港可能是難以生存的失敗者,有不少個案最後選擇到外國升學,情况才得以改善。
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不少個案轉外國升學方改善
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王美玲稱,不少資優生討厭做重複的工作,認為學習沉悶,不願花時間讀書。由於在香港讀書要靠毅力,一些學習態度欠佳的資優生,不少到高中時就會「滑鐵盧」,在學校制度下成就感盡失,甚至不能繼續升學。王美玲一直跟進至高中的資優生當中,近半不願繼續讀書或未能升學,提早投身社會的共約數十人。
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王美玲說,數年前有一資優生雖精於數學,但語文基礎較弱,加上有專注力不足問題,需要花很多時間才能專心讀中英文科,考進
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學校後,初中已覺學習進度「拉牛上樹」,在學校找不到成功感,媽媽也問他「小學唔使讀書,點解中學會咁?」甚至質疑他「係咪已經唔再係資優?」該資優生中五畢業後投身社會,做冲咖啡的工作,至今已
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至
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年。
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嘆主流學校只提拔「績優」生
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王美玲慨嘆,主流學校往往只提拔「績優」
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成績優異
)
學生,根本容不下部分資優生。她舉例,有部分資優生數學能力較突出,但其他方面能力較弱,學校可能就因此不推選他們參與比賽。
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