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標題: [馬來西亞] 90%異族生都有中文名‧5種族唸一個大馬華小 [打印本頁]

作者: 蕪茗 時間: 2010-12-19 12:05 AM 標題: 90%異族生都有中文名‧5種族唸一個大馬華小

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公立仁丹華小由5個種族的學生組成，形成名符其實的“一個大馬”學校。（圖：光明日報）
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（霹靂‧宜力18日訊）微型華小之一的仁丹公立華小，雖然全校只有22名學生，但卻是一個容納5個種族和文化的“一個大馬”華小，除了華裔，還有巫裔、印裔、泰裔和原住民就讀。公仔箱論壇5 i1 z1 b' d, Y2 F! ^3 t' \
每逢農曆新年與開齋節，全體師生與家長都會聚餐慶祝，充份體現出首相提倡的一個大馬精神。尤其異族學生，他們不但在入學時就被老師取了個中文名，而且對華人傳統節日，如清明節、端午節及中秋節更是有所認識和瞭解，當唸到高年班後，他們個個全都搖身變成“中華通”。
這間位於仁丹新村的華小，擁有2名華裔學生、11名巫裔、5名泰裔、2名印裔與2名原住民學生，學生之間都以中文交談。儘管華裔學生比例不到10%，惟各族學生之間卻能夠融洽相處，彼此都學習互相尊重與包容。6 c4 I2 K1 O- V2 t2 H
從家鄉檳城派遣到仁丹華小執教已有3年的林曉彬（25歲）告訴《光明日報》，每名異族新生在一年級入學時，班主任都會替他們取一個中文名字。0 Q# a3 ~: i- }( Y. o
調整教科書配合非華裔www3.tvboxnow.com- }- E) e1 J& C' G, V. L0 x, C1 f- W/ c
“例如，本名叫做‘Tanlee’的話，老師就會將它拼音為‘丹力’；‘malik’則是拼成‘馬麗’。這是要讓同學知道他們是一名華校生，同學之間也會互相稱呼對方的中文名字，成為一種習慣。”www3.tvboxnow.com& c# @, |. Q% C( w' \
她說，由於面對九成的異族學生，老師在教授中文詞匯的時候，先是以馬來文解釋詞匯的意思，再教導學生拼音。
“當學生掌握中文詞匯後，我們就會讓他們重複使用，同時掌握中文與馬來文，這對學生來說是一舉兩得的事，而且也是加深學生的學習印象的好方法。”www3.tvboxnow.com0 i3 v, G. j  N  T
林曉彬主要是負責教導二三年級的中文與數學科目，她坦言，比起其他小學，她在教學上需要多付幾倍的精力，這是因為每名學生的程度都不一樣，加上又是不同種族，導致在授課方面遇上一些難題。公仔箱論壇) u+ v% }0 |; v% m* `( J
“由於非華裔學生的中文程度比較差，我們只能調整教科書的內容，把學生視為幼稚園學生來教導。不過，另一邊廂我們卻不得不依循政府安排的教學內容去教，往往會令我們感到很矛盾。”
儘管在教學上面對困難，但讓林曉彬最感到開心的是，每年的中秋節，學校五大種族學生都會與老師一同提燈籠、吃月餅、猜燈謎等等，讓她覺得很溫馨及難忘。. I, `) x$ C5 h: a) R
樂器伴奏靈活教學
28歲林子健老師今年被調派到仁丹華小執教，他有時候會以彈吉他或教導學生敲竹筒打拍子的靈活教學法，來加強非華裔學生學習華文的能力和興趣。
“從一年級開始，我就教導學生朗讀中文，我會以樂器伴奏，輕鬆地教導學生，讓他們對中文產生興趣。”
林子健發現，異族學生的音感比華裔學生更好，對於學生來說，這是一項很好的新嘗試。tvb now,tvbnow,bttvb$ w3 J- I3 n8 K* N) u2 X# e
雖然身處在一所環境特殊的華小，來自玻璃市的林子健卻信心滿滿地說，無論甚麼環境，都不要拿來比較，而是要適應它，文化是最終可以被打造出來。, Y' q2 O1 z% K) J. [
“最重要是找出環境的特色，例如在一般的華小，家長都會注重孩子的學業，這對孩子造成壓力，也使孩子不能快樂地學習。在這裡，由於學校的規模小，學生可以更享受學習的過程，更可以發揮所長。”www3.tvboxnow.com0 ]' r8 A- D1 D/ \, O$ E0 l0 |
教新詞彙先用國語解釋公仔箱論壇  f9 N/ \- a4 \1 K$ G
林子健在教導異族學生一個新的中文字時，往往得先使用馬來文解釋一番。公仔箱論壇# |+ p% v& S' M! u! ?
“例如‘老師’，我都會先用馬來文‘cikgu’向學生解釋一次，學生明白後，我就不再允許學生用馬來文念這個詞匯了。我也訓練學生培養華小的文化，就是要求他們每天早上未上課前，到來辦公室，以中文向老師請安，我認為這是很好的方式。”tvb now,tvbnow,bttvb; r0 ?) V# b% ?/ {
令林子健印象最深刻一件事是一次上課時，當他說到“kawan”（朋友）這個詞匯時，學生不必他作出解釋，就自動地跟身邊的同學手牽手並搭起肩膀，讓他很感動。公仔箱論壇9 v1 X9 K8 \0 M$ T
“學生能在一所多元種族的學校上課，對我來說，無形中就多了一份和諧和互相尊重，非常難得。”' C8 ]$ [% n) I. E2 v7 t3 ~
異族生多過華裔. A: t5 m- V; C  ~/ I
仁丹學校在1919年建校，當時是租借仁丹廣東會館開課。
1958年，仁丹學校成為全津貼學校後，就改為仁丹公立華小，更遷到今天的校址，1983年重建才有2座建築物的規模，共有5間教室、一間科學室與生活技能室及食堂。tvb now,tvbnow,bttvb; c& D. A; W  Z
在七八十年代，仁丹公立華小共有約300名學生，還成立上霹靂縣第一所擁有銅樂隊的學校。九十年代開始，由於樹膠價格滑落，很多以務農、割膠為生的居民遷到大城市謀生，人口外流，學生人數開始逐年減少。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。6 }/ Y/ b' I+ m# H0 H- p/ I
當時遷移的居民以華裔居多，留下的異族家庭多過華裔家庭；據悉，目前整個仁丹共有一千八百多人，華裔只占逾四百多名，更導致仁丹公立華小的異族學生超越了華裔學生。
新學年僅1巫裔報名
仁丹公立華小去年的畢業生共有7人，但是今年新生卻只有4人，這教身為校長的黃添福（49歲）憂心不已。他坦言，目前學校最迫切要探討的是“學校該如何走下去”的問題。為了拯救這所微型華小，他打算說服附近的華裔家長，以把孩子們送到仁丹公立華小就讀。tvb now,tvbnow,bttvb1 _" a) @. L7 D
“今年3月是學校為明年的新生注冊日，但到目前只有一名巫裔新生報名登記。明年的情況怎麼樣，我也不敢說。”
他指出，一些家長因對該校失去信心，因此把孩子送到別的學校就讀。“我們會讓家長看見，仁丹的情況目前已經有所改善，包括從去年的3班復級班變為今年的5個班級。”% [* U$ B: y) R" Q. n8 I" c; k
他也說，由於全校只有22名學生，從一年級到六年級每班的學生人數最多只有6人，最少3人，加上師資不足，因此二三年級是以復班的情形上課。
儘管如此，在仁丹公立華小只是任職一年多的黃添福，仍對這所學校還是抱著永不放棄的態度。tvb now,tvbnow,bttvb2 e: O3 H# y1 V* y+ s5 C& t- g
“我相信，大城市的人口到了一個飽和點過後，鄉村的人口將會回流。所以不管情形如何糟糕，我們都會守住華小，永遠都不放棄。”
目前除了校長，仁丹公立華小有7名華裔教師、2名巫裔老師、2名校工與1名書記。學校規模雖然不大，但是課外活動的內容卻跟一般華小沒有兩樣，每年除了舉辦文藝晚會，還會舉辦書法、乒乓與繪畫比賽等等，讓學生可以獲得多方面的學習。公仔箱論壇8 g9 w* d4 V" P8 _  J* X
未掌握中文/ }6 G2 B* Q3 V1 Y
影響學術成績. S# T( E' P; q& r2 w
由於異族學生對於中文的掌握能力較弱，因此仁丹公立華小的整體學術成績不算理想，校長黃添福坦言，學生的中文基礎打不好，也影響了其他科目的成績。公仔箱論壇' i) `0 B% X3 O& ?9 _+ q2 r9 f
“學生對於中文的掌握能力不到五成，難免造成教師產生挫折感。”TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。) K9 L  g' \* {" L" v) J$ B
黃添福發現，學生回到家裡沒有使用華語溝通是其中一項原因，加上很多異族家長本身不懂中文，根本無法教導孩子做功課，長久下去，對於學生學習中文的效果不大。tvb now,tvbnow,bttvb3 c: X4 ?% Y3 U) G
有鑑於此，黃添福打算近期實行“領養計劃”，就是向家長提議，在晚上把孩子送來學校，讓他親自監督孩子做作業。
“原本應該由華裔學生影響異族學生的華小，如今反而被異族學生影響，這是仁丹公立華小目前面對的嚴峻挑戰。”: H& ^7 ^1 b) U  H; U
他說，由於華裔學生人數太少，很多華族的優良文化如刻苦耐勞、勤奮向上的美德及特質都未能完全體現出來。公仔箱論壇+ {/ t! U7 s* o3 A+ g0 b; q
3電腦殘陳舊
停辦電腦班
仁丹公立華小所擁有的3台電腦，由於太陳舊，也不足以應付學生的需求，結果電腦班最終在不得已的情況下停辦。  E5 y" I4 L* i1 c  s. I
56歲董事長鄧雅牙希望國州議員可以為學校添購5台電腦，以應付教學的需求。

光明日報‧2010.12.18

作者: fatabeicup 時間: 2012-10-19 08:25 PM

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公立仁丹華小由5個種族的學生組成，形成名符其實的“一個大馬”中文名學校。（圖：光明日報）+ `: Z5 T7 S$ N" n2 p
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（霹靂‧宜力18日訊）微型改名華小之一的仁 ...
蕪茗發表於 2010-12-19 12:05 AM

现在中文已经是“强国语言”

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