' p4 _; u) w$ i( E" a首先，要區別「第一語言教學」（簡稱「一語教學」）和「第二語言教學」（簡稱「二語教學」）的不同。前者是針對目標語為母語的教學法，後者則是針對目標語為非母語的教學法。其次，現在的情況是，華小的華文科和國中的華文科，是以「一語教學」的原則來設置，而國小的華文科則是以「二語教學」的原則來設置。目前為止，國中還沒有以「二語教學」的原則來設置的華文科。在公共考試裡的華文科，不管是UPSR、PMR（剛廢除），及SPM，都是依據「一語教學」的標準來出題。 + V/ [ m# F( a( ^) }" ]: L1 ?$ Q2 ~$ ^8 }# j4 V1 t
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上述可歸納成下表：9 L7 H+ o$ i! ?6 r
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其中，國小華文科是出自前首相阿都拉．巴達威的建議及推動。原本的構想是把華小的華文科搬到國小去，即5節課及「一語教學」的華文科。其動機就是希望國小能成為各族家長的首選學校，久而之之，華小就可「自然死亡」。結果，當然是行不通，其中的最大的原因是在國小是以巫裔學生為主，修選華文科者自然是以巫裔學生為多，而華文又非巫裔學生的母語。所以，實行多年後，轉為務實地以「二語教學」的原則來重新編排國小華文科的課本，且改為3節課，其課程的定位是「口語溝通」。 5 n# c5 ~0 V: v+ i x4 A+ Z' y8 n2 A# NTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 + t! n# R+ e* p2 atvb now,tvbnow,bttvb. l1 ?8 }/ z' A% I6 h8 M
至於國中，有統一課本及公共考試上的華文科完全是「一語教學」。二語教學的國中華文科基本上是各校各師各法。所以，有關的教師調派到全宿寄中學及技職學校，面臨的是一種完全不同的情況。在師訓所學的教學法，基本上是用不上，一切重新開始。而所教的學生的起點也極可能不一致，有的可能在國小有修華文科，有的就沒有，有的甚至是在華小畢業的非華裔學生。這種情況下，對有關的教師固然不公平，對修選的學生也同樣地不公平。公仔箱論壇 n! p, `) j) B. R
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二、學校需求： 9 S: m7 |- e8 \& s& C' a3 Htvb now,tvbnow,bttvbwww3.tvboxnow.com; Y+ f7 A4 V( y* Y0 Q; i
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那有關的全宿寄中學及技職學校是否有學習華文的需求？還是教育部有關單位真的是亂調？據了解，一路來有關的學校是有學習華文的需求，特別是全宿寄中學，因為它們都是精英學校，有家長還是希望他們孩子能學習華文，以迎合中國崛起所帶來的經濟利益。有的學校還自行編制了自己華文科的教材，反正沒有公共考試的壓力，怎麼編、怎麼麼教都行，但效果如何則不得而知。4 P; X4 N* c; C% ] a
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除此之外，《2013-2025年教育大藍圖》下，教育部也鼓勵學生除了國英文外，也學習第三語文，其中一門語言就是華語。所以，在國家語言教育政策的推動下，有關這方面的需求將會越來越大。據聞，教育部也準備正式設置一門課，列為公共考試科目之一，稱之為「國際語言」。以華語為例，就會出現「國際語言（華語）」類似的字眼。 / X: R0 f, S) H3 Z' c8 rTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 ' S; O# c% U) K0 R+ swww3.tvboxnow.comtvb now,tvbnow,bttvb# O5 }7 t# v* W4 @
上述發展趨勢，其實也沒有什麼好反對，甚至應該樂見其成，只是在執行就有點搞不懂教育部有關官員腦袋在想什麼。按照專業的常規做法，應該是在課程上編制一套標準的二語水平的華語課程綱要，在師資培訓上也要有計劃地培訓出一批懂得「二語教學法」的二語華文師資，這才是正途。可是，現在教育部的做法，似乎完全沒有「一語教學」和「二語教學」的概念，只要是華文教師就行了。一般學校如受限於資源的不足，要教師邊教邊學，或許情有可原，但教育部是有足夠的資源及人才，卻如此不專業，不止是貽笑大方，簡直是誤人子弟。 % B7 b( C. I) `) ~9 qwww3.tvboxnow.com& F k6 X/ C8 K- L! Q
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三、責任歸屬： ( a P. H d1 \; E$ P & n% b: P6 u, _2 q6 e5 p9 m( p3 w2 ]www3.tvboxnow.com ' N' o) u, l7 Qtvb now,tvbnow,bttvb葉呈娟是否要負責呢？在回答這個問題之前，我們先要弄清楚這件事情是否是歸她管。查過去報章資料，葉呈娟是負責高教事務，所以，中學教師調派這件事不是她的職責範圍內。那何以要怪責她呢？就只是因為她是華人而已嗎？其實，開始時，教總等也只是把茅頭對著整個教育部，倒沒有針對葉呈娟而來。直到6月27日，葉呈娟辦公室通知教總，這些教師不會調回國中來教華文，她才成為焦點人物。顯然，教育部是把葉呈娟當作擋箭牌。www3.tvboxnow.com2 D& }: b0 i/ b$ l N& G6 I
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到了7月10日，媒體報導內閣會議議決這些教師可以調回，其中有一段很關鍵的訊息，就是「魏家祥和第二教長依德里斯朱索討論後，調派問題獲得解決」。由此可知，第二教長才是解決問題的關鍵人物，所以，就算見不到第二教長，也應該是去找第二副教長，一位印裔人士——卡馬拉納登，而非第一副教長拿督葉呈娟。所以，再重覆一遍，教育部把葉呈娟推出來，根本就是沒有誠意解決問題，純為擋箭牌而已。所以，再有類似的事件，應該直接去找第二教長，或者印裔第二副教長。反正，現在華裔都可管印裔事務，為什麼印裔不可以管華教事務呢。更何況葉呈娟也不懂華文，也沒差多少。公仔箱論壇- n8 Y+ T0 s7 p. O
# O. z( ~5 i3 u/ C. y. M! h8 _/ ~tvb now,tvbnow,bttvb為了因應這種可能出現情況，我們一定要有清晰的「一語」和「二語」的觀念，而中國的對外漢語教學都是「二語教學」，而漢語水平考試（HSK）測試的對象是母語非漢語者。所以，二語教學的漢語水平考試可以等同於一語教學的SPM華文科考試嗎？據與一位中國教授的了解，他依據與馬來西亞學生接觸的經驗，直接了當告訴我，漢語水平考試根本測試不出馬來西亞學生的漢語水平，對馬來西亞華裔生來講，漢語水平考試太淺了，隨便一個去考，都是6級（最高級）。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 I4 a. E {0 h- R1 L) p8 M
$ u0 r0 P7 `% a# Y3 H8 e* C3 u 0 A, w0 f. {3 y. i/ @; G7 [- O' fwww3.tvboxnow.com在《2013-2025年教育大藍圖》裡，有提到第三語言的教學目標是到達《歐洲語言共同參考框架（CEF）》的獨立使用者（Independent User）的水平，即B1和B2水平。這對應到漢語水平考試是什麼水平呢？經網路查詢資料後，歸納成下表供參考：( I+ n2 ^8 K5 N0 |. e; b
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